Inventeurs de lectures

Sur le chemin des textes

Comment s'approprier l'écrit de l'enfance à l'âge adulte ?

Catherine Frier

PUM Université Toulouse-Jean Jaurès

2016

S'inscrire dans l'écrit est une longue histoire, à chaque âge. Catherine Frier nous raconte avec son exige savoir les quatre temps de cette aventure :

- La petite enfance

- L'enfance

- Les années de collège

- L'université.

Catherine Frier s'adresse aux professionnels de l'éducation et de l'enseignement. Elle nous transmet et nous révèle le chemin des textes.

Demain, nous étudierons un chapitre Au sources du sujet lecteur-scripteur. Partager ce chapitre avec vous m'aidera dans l'écriture de mon livre en cours d'écriture dans lequel j'étudie la culture familiale d'un enfant au seuil du CP.

A demain donc,

MJA

Jaurès contemporain

dirigé par Vincent Duclert

Privat 2018

Je relis la quatrième de couverture

Jaurès est "contemporain" des rêves de liberté et des violences de l'histoire, en son temps comme au nôtre.

Ce message résonne aujourd'hui dans la société,en politique et particulièrement chez les femmes et les hommes de gauche qui se reconnaissent dans l'héritage jaurésien. Et ils sont nombreux. Penser avec Jaurès, c'est imaginer l'avenir et se donner les moyens de construire et d'agir.

Ce livre d'ampleur inédite, soutenu par d'importantes institutions *, fruit d'un grand projet collectif, rassemblent les contributions de spécialistes venus de tous les horizons de la recherche jaurésienne. La mémoire de Jaurès s'y déploie avec force et clarté.

*La fondation Jean, la fondation Gabriel-Péri, la Société d'études jaurésienne et la Ligue de l'enseignement.

A Montpellier, nous avons une très belle statue en marbre vert clair de Jean Jaurès. J'aime m'y rendre pour méditer sur nos valeurs de gauche. Ce beau jour d'automne ensoleillé, je vais donc m'y rendre pour accompagner par la pensée ce personnel soignant si courageux qui défile dans la rue, non pour se faire applaudir, mais pour faire entendre leurs justes revendications.

Reste dans ma mémoire ma lecture de Jean Jaurès, intellectuel, historien et philosophe. Homme de paix.

Reste ma gratitude pour le personnel soignant à qui je souhaite d'être entendu.

Reste mes applaudissements pour ceux qui défilent et qui luttent. Mes applaudissements, mais bien plus.

C'est avec cela, la pensée de Jean Jaurès et les luttes de tous que je peux écrire l'enfance et les livres.

MJA

J'avance masquée, le gel dans une poche. Je respecte la distance. Je vais très peu au supermarché.

Jeudi, je me fais vacciner contre la grippe en pharmacie (j'ai 72 ans).

Ce que je veux dire, c'est que je souris à la vie. J'ai un beau livre en cours d'écriture qui parlera d'enfances et de livres. Il vous plaira. Je souhaite aller au bout de ce livre... et en commencer un autre...

Une fois encore, je pense à mes petits-enfants et à nos échanges de textos.

Vivre est un sourire...derrière le masque !

Marie-José

"Quelle est ma force pour que j'espère encore ? Quel est mon but pour que je prolonge ma vie ?" Livre de Job

Exergue du chapitre 4 Orpheline d'enfance du livre de Rémy Puyuelo

Héros de l'enfance, figures de la survie

De Bécassine à Pinocchio,

de Robinson Crusoé à Poil-de-Carotte

Très belle citation avec laquelle j'ouvre ma journée de travail qui portera sur le commentaire du chapitre 4, effleuré hier.

Lorsque j'étudie, la question est l'espoir du savoir, mais aussi celle de ma force, de mon but, celui de prolonger ma vie malgré mes pertes et mes deuils, malgré mes chagrins et mes silences. Malgré mes manques et mes creux, mes ravins et mes gouffres, malgré tempêtes et tourbillons, malgré mes désastres et ma nuit.

Lire, écrire, saisir les soleils de tant de merveilles, effeuiller mes livres et le monde, telle est ma force qui chaque matin prolonge ma vie.

J'aime le Livre de Job à qui l’Éternel a tout pris, à qui l’Éternel a tout rendu.

Mais, le temps est venu de découvrir à petits pas Bécassine telle que nous la conte le lecteur d'enfances qu'est Rémy Puyuelo.

Bonne lecture à moi, à vous !

MJA

Dans une réunion publique, à propos d’une présentation, je répondais cela :

Vous me posez la question Pourquoi voulez-voulez-vous que l’enfant E soit lecteur ? Ah ! ça me va droit au cœur parce que c’est l’essence de mes recherches. Non, voilà, ce n’est pas, selon moi, la question qu’il faut poser. La question qu’il faut poser, ce n’est pas  « Pourquoi mon désir pour E qu’il soit lecteur" ?  mais, « Pourquoi reconnaître l’enfant E comme un possible lecteur ?   Je n’ai pas rencontré d’enfant qui ne soit pas dans un savoir du livre. Même les personnes en situation d’illettrisme ont un savoir du livre (différent de savoir lire). Ce qui est important pour moi, ce n’est pas qu’il devienne lecteur, mais c’est que l’enfant soit reconnu dans son savoir du livre. Dans mon travail, je me suis appliquée longuement à reconnaître et à définir ce savoir du livre.

 Ce qui est important c’est « de reconnaître l’enfant dans son savoir du livre et de le lui dire. » 

Mes travaux, depuis des années, montrent à chaque fois le savoir du livre de tous et de chacun, même et surtout, sur un mode différent.

Je n’ai pas renoncé à l’étayer, ce savoir du livre, dans le quotidien de mes recherches, au fil du temps, qui en rejoignent tant d’autres. Petits ruisseaux deviendront fleuve.

Et donc, dans cette perspective, je vous invite à  lire ma Thèse 2015 sur Internet thèses.fr (MJ-Annenkov) et Mme, je veux apprendre à lire ! érès, 2008 Trames (MJ Colet-Annenkov, avec la collaboration de Nicole Rouja et celle d’Anne Dubalae-Le Gac)).

Lire aussi toutes les bibliographies complémentaires 😊

Bonnes lectures et bon travail !!!

MJA